Turmas com grande número de estudantes não oportunizam aos professores: saber o nome dos estudantes e de interagir com cada um deles; utilizar variadas estratégias de ensino/aprendizagem; conduzir trabalho colaborativo; realizar trabalho diversificado; utilizar diferentes procedimentos/instrumentos avaliativos; oferecer feedback imediato; devolver com presteza resultados de procedimentos/instrumentos avaliativos. Além disso, a interação dos próprios estudantes é dificultada. Consequentemente, todos perdem: professores, estudantes e a sociedade.
Benigna Maria de Freitas Villas Boas – 27/02/2016
A reportagem seguinte aborda essa faceta do trabalho pedagógico escolar.
Escolas cheias têm qualidade 22% menor no ensino médio
Luiz Fernando Toledo, Paulo Saldaña e Victor Vieira – O Estado de S. Paulo
14 Novembro 2015 | 03h 00 – Atualizado: 17 Novembro 2015 | 14h 55
Estudo da FGV aponta que uma redução média de 30% no tamanho da turma aumenta a proficiência dos alunos em 44%
Atualizado em 17 de novembro.
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A quantidade de alunos por sala tem forte impacto no trabalho do professor e, por consequência, nos resultados de desempenho dos alunos. No índice de qualidade da rede estadual de São Paulo, o Idesp, as escolas com superlotação têm nota 22% menor que a média do Estado – que já é baixa. Continue lendo “ESCOLAS CHEIAS TÊM QUALIDADE 22% MENOR NO ENSINO MÉDIO”