Folha de São Paulo, 9 de agosto de 2015
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ESCOLA MAIOR TENDE A SER MELHOR PARA A FORMAÇÃO, DIZ MINISTRO
Entrevista com Renato Janine Ribeiro
Divulgados na semana passada, os resultados do Enem trazem atualmente diversas informações além das notas. Para o ministro da Educação, Renato Janine Ribeiro, os pais devem estar especialmente atentos ao tamanho das escolas.
“Tendo a dizer: procure uma escola maior. Ali, seu filho terá contato com pessoas mais diferentes entre si”, disse o ministro à Folha.
A decisão não é simples, porque os colégios com as melhores notas no Enem costumam ser pequenos (os quatro primeiros têm entre 31 e 60 estudantes no final do ensino médio).
A seguir, a entrevista com o ministro, que falou também sobre medidas que devem ser adotadas para melhorar o ensino médio e o peso da desigualdade social nas notas.
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Folha – Qual a avaliação do sr. sobre os resultados do Enem?
Renato Janine Ribeiro – Queremos mostrar que os resultados não são apenas fruto de mérito pessoal, do estudo, mas há componentes sociais fortes. O objetivo não é desqualificar os resultados ou o Enem. É entender como podemos melhorar a escola e o aluno. Quais fatores são internos e externos às escolas? Desigualdade social é externa à escola, tem um peso impressionante e é opressora. Fatores internos têm peso menor, mas papel libertador [podem melhorar a situação do jovem]. Você não consegue assegurar igualdade de oportunidades só pela escola.
O sr. quer dizer que enquanto a desigualdade social não diminuir a educacional também não diminui?
Nossas políticas enfrentam a desigualdade educacional. Mas a social ainda é muito cruel. Não é desigualdade administrável, como na França, Inglaterra ou EUA.
Esse discurso não enfraquece a mobilização para melhorar a qualidade do ensino?
É apenas um retrato da realidade. Não tira nada da escola, que tem um papel. Mas não podemos culpar o aluno pobre pela nota ruim. Nem considerar que o muito rico alcançou notas altas apenas a partir de seu mérito.
O mérito maior vem das escolas públicas, simples, que conseguem bons resultados, mesmo com alunos pobres. Não das escolas que selecionam alunos, excluem os que têm problemas ou aliciam bons estudantes de outras escolas para o 3º ano do ensino médio (quando o Enem vale para a nota do colégio).
O maior número de indicadores divulgados visa diminuir essas práticas?
Estamos colocando o dedo na ferida, apontando procedimentos que não são escolares e distorcem o verdadeiro mérito. Mas nossa meta mesmo é saber o que na escola melhora a nota.
E o que é?
Professores com melhor formação, que lecionam em apenas uma escola, e estabilidade no corpo docente são alguns dos exemplos. Mas a diferença na nota no Enem entre os mais ricos e os miseráveis é 611 contra 429 [pontos]. Para o miserável chegar lá é muito complicado. Queremos que ele chegue lá.
E como fazer isso?
Parte da responsabilidade é da educação, parte fora. Por exemplo, a busca ativa do Ministério do Desenvolvimento Social, que vai atrás de quem é miserável [e não é beneficiário de programas federais]. A intervenção não é só educativa. Mas ela ajuda.
E quando o ensino médio de fato vai melhorar?
Não dá para dizer. Sobre o que fazer há alguns pontos. Fortalecer português, matemática e ciências. E articular melhor as matérias.
Sobre a articulação, há uma discussão no governo sobre o currículo. E sobre a carga maior de português, matemática e ciências, o que sr. pretende fazer?
Podemos fortalecê-las no contra-turno, além do português, sem sacrificar as humanas. Inicialmente, penso em fazer isso nos institutos técnicos federais, que têm ensino médio. Pode ser modelo para as demais escolas.
Voltando aos resultados do Enem, que sugestão o sr. daria para famílias que estão escolhendo escolas?
Depende de várias coisas. Se tem dinheiro para mensalidade ou se vai para a escola pública. Escolha uma escola perto de casa, que não estresse o aluno indo e voltando.
A nota do Enem é importante. Você pode identificar várias escolas da região, mas deve visitá-las. E, hoje, quando você olha na tabela do Enem, há diversos indicadores: se a escola atende classes sociais mais pobres, se tem permanência longa dos alunos e se é grande.
Tendo a dizer: procure uma escola maior. Ali, seu filho terá contato com pessoas mais diferentes entre si. Vai conhecer o preguiçoso, o esforçado, o desobediente, tipos de pessoas que ele encontrará na vida. Numa escola pequena, as pessoas podem ser muito parecidas. A nota pode ser maior, porque é mais fácil dar aula para estudantes parecidos. Mas, no futuro, o garoto ou a garota não vai conseguir lidar com um mundo cada vez mais complexo.
Esse convívio compensa a nota menor no Enem?
Claro que, se a escola é ruim, tem de sair. Mas a partir de determinado patamar… A escola não é apenas aulas. Tem muito material na internet, a pessoa pode ler romances. É mais importante para a pessoa sentir que está se formando. Mais importante do que saber os afluentes das margens esquerda e direita do rio Amazonas é saber pensar.
