O LUGAR DA AVALIÇÃO NO PROCESSO FORMATIVO DO PROFESSOR TEM SIDO NEGLIGENCIADO
Profa. Dra. Sílvia Lúcia Soares
E notória a evidência que a avaliação vem adquirindo nos diversos âmbitos do Estado, bem como a ampliação de sua intervenção para além dos limites da sala de aula. Tal fato é evidenciado na centralidade da avaliação nas políticas públicas, na evidente ampliação das funções atribuídas a ela no contexto atual e, sobretudo, em seu uso como mecanismo de promoção e manutenção e legitimação da exclusão social.
No entanto, ao mesmo tempo em que a avaliação expande seus modelos e objetivos, assumindo outros significados, inclusive no âmbito educacional, nos cursos de formação de professores, o estudo sobre essa categoria continua quase ausente ou abordado de maneira superficial. Tal fato é paradoxal, uma vez que esses cursos formarão futuros avaliadores.
Em decorrência, evidencia-se que os docentes, quando no desempenho de suas funções, apresentam despreparo para lidar com a avaliação em suas dimensões: política, sociológica e pedagógica. Parece oportuno afirmarmos que, no cenário da formação de professores¸ o acesso aos conhecimentos sobre a avaliação continua efetivando-se de forma fragmentada, dispersa e superficial. Continue lendo “O LUGAR DA AVALIAÇÃO NO PROCESSO FORMATIVO DO PROFESSOR TEM SIDO NEGLIGENCIADO”
