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AULÃO GRATUITO EM PREPARAÇÃO PARA O ENEM

 

AULÃO GRATUITO EM PREPARAÇÃO PARA O ENEM

Benigna Maria de Freitas Villas Boas

Virou moda a realização de aulões em preparação para concurso, vestibular etc. Há situações em que são realizados à noite e entram a madrugada. Dia 29/04/2016, sexta-feira, cerca de 2.500 estudantes do ensino médio compareceram a um aulão gratuito de Matemática em preparação para o ENEM. Durante muitas horas 10 professores desta disciplina se revezaram no palco de um grande auditório em Brasília para, animadamente, tirarem dúvidas da plateia. Continue lendo “AULÃO GRATUITO EM PREPARAÇÃO PARA O ENEM”

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“HORA DO ENEM”: PARTE DA SOLUÇÃO DOS PROBLEMAS DO ENSINO MÉDIO?

 

“HORA DO ENEM”: parte da solução para os problemas do ensino médio?

Benigna Maria de Freitas Villas Boas

No início de abril deste ano o MEC anunciou a criação de quatro simulados nacionais do ENEM. É uma iniciativa adequada?

Inicialmente, cabe apontar um benefício: poderá ser um recurso complementar aos estudos. Haverá aulas diárias nos canais públicos, comunitários e universitários na televisão em todo o país. Ao lançar o programa, o ministro Mercadante assim dirigiu-se aos estudantes: “Estudem, estudem. E quando estiverem cansados estudem mais um pouco, que não faltam condições”. Será? Quero acreditar que isso vai ocorrer e alcançará todos os estudantes interessados. Continue lendo ““HORA DO ENEM”: PARTE DA SOLUÇÃO DOS PROBLEMAS DO ENSINO MÉDIO?”

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ESPANHA REAGE À MANIA DOS TESTES

 

Espanha reage à mania dos testes

Publicado em 25/04/2016 por Luiz Carlos de Freitas no blog do Freitas

Em uma reação surpreendente, professores, pais e autoridades inseriram-se na luta contra os testes e ranqueamentos no primeiro ciclo da educação básica espanhola (estudantes de 12 anos). É o que nos informa Antonio José Lopes, em mensagem ao blog que alerta para estes fatos. Continue lendo “ESPANHA REAGE À MANIA DOS TESTES”

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EDUCAR EM REVISTA – PRÁXIS DA AVALIAÇÃO

 

 

Sumário
Educ. rev.  no.spe1 Curitiba  2015

 Editorial
·  Editorial
Machado Júnior, Cláudio de Sá; Bencostta, Marcus Levy

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 ·  Apresentação
Fernandes, Claudia de Oliveira; Haracemiv, Sonia Maria Chaves

        · texto em Português     · Português ( pdf epdf )
  Artigo Original ·  Uma breve análise das políticas de avaliação e sua relação com a organização escolar por ciclos: resultados de pesquisa
Fernandes, Claudia de Oliveira

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 ·  Provinha Brasil e avaliação formativa: um diálogo possível?
Villas Boas, Benigna Maria de Freitas; Dias, Elisângela Teixeira Gomes

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 ·  Avaliação institucional na escola pública: os (des)caminhos de uma política educacional
Brandalise, Mary Ângela Teixeira

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 ·  A redução da escola: a avaliação externa e o aprisionamento curricular
Esteban, Maria Teresa; Fetzner, Andréa Rosana

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 ·  Os conflitos na relação avaliação e qualidade da educação
Cappelletti, Isabel Franchi

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 ·  Práticas de avaliação de dois professores universitários: pesquisa utilizando observações e narrativas de atividades das aulas
Fernandes, Domingos

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 ·  Avaliação do desempenho docente: conflitos, incertezas e busca de sentido(s)
Silva, Ana Maria Costa e; Herdeiro, Rosalinda

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 ·  Avaliação do curso de formação de professores no contexto da Educação a Distância
Branco, Veronica; Haracemiv, Sonia Maria Chaves

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  Resenha ·  Resenha
Martins, Clícia Bührer; Goes, Graciete Tozetto

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Foto de Educar em Revista.
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PE: DISSERTAÇÃO ANALISA POLÍTICA DE REFORMADORES

 

PE: Dissertação analisa política dos reformadores

Publicado em 05/04/2016 por Luiz Carlos de Freitas , no blog do Freitas

Nesta semana, defendeu sua dissertação de mestrado Maria Lucivânia Souza dos Santos com o título “Políticas de avaliação educacional no Estado de Pernambuco: contra números há argumentos!”, orientada por Katharine Ninive Pinto Silva do Centro Acadêmico do Agreste em Caruaru (PE) da Universidade Federal de Pernambuco.

A experiência dos reformadores empresariais da educação em Pernambuco vem deste o governo de Eduardo Campos e, com quase 10 anos de duração, constitui-se em uma reforma que precisa ser estudada. A pesquisa apresenta elementos importantes que desmistificam os impactos frequentemente alardeados pela imprensa e pelos consultores que trabalharam com a Secretaria de Educação de Pernambuco. A experiência está sendo copiada pelo Estado de São Paulo e por outros estados do Nordeste.

O estudo, logo que receber sua versão final, fica disponível para o público nos próximos meses.

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O ENGANO FATAL DA AVALIAÇÃO EDUCACIONAL

 

O ENGANO FATAL DA AVALIAÇÃO EDUCACIONAL

Benigna Maria de Freitas Villas Boas

Publicado no blog do GEPA em 05/04/2016

Um artigo da revista on line Education Week, de 23 de março de 2016, de autoria de W. James Popham, trata do engano fatal da avaliação educacional. Popham é professor emérito da Faculdade de Educação da Universidade da California, em Los Angeles, e foi presidente da Associação Americana de Pesquisas Educacionais. É autor de livros e artigos sobre avaliação.

Farei uma tradução livre do artigo. Continue lendo “O ENGANO FATAL DA AVALIAÇÃO EDUCACIONAL”

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EMPRESAS TROCAM RANKING DE NOTAS POR AVALIAÇÃO CONTÍNUA DE FUNCIONÁRIOS

 

EMPRESAS TROCAM RANKING DE NOTAS POR AVALIAÇÃO CONTÍNUA DE FUNCIONÁRIOS

Benigna Maria de Freitas Villas Boas

Reportagem da Folha de São Paulo de 03/04/2016 afirma que “as empresas têm substituído as avaliações esporádicas de desempenho dos funcionários, em geral uma ou duas vezes ao ano, por um processo de feedback mais contínuo”. Acrescenta: “a ideia é que a análise não seja só uma burocracia no trabalho e, sim, possa ser usada como ferramenta pelas companhias para alinhar e rever metas e ajudar no desenvolvimento profissional”. Especialistas no assunto consideram que o feedback ajuda a motivar e reter o funcionário. Continue lendo “EMPRESAS TROCAM RANKING DE NOTAS POR AVALIAÇÃO CONTÍNUA DE FUNCIONÁRIOS”

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A RELAÇÃO ENTRE A ESCOLA, A FAMÍLIA E A COMUNIDADE

 

Levando em conta o texto abaixo, vale a pena pensar sobre o processo avaliativo envolvendo a escola, a família e a comunidade. Todos ganham com esse envolvimento.

A relação entre a escola, a família e a comunidade

Maria Alice Setubal

29/03/201605h00 > Atualizada 29/03/201616h10

 

UOL Educação

 

Superar os desafios das famílias que vivem em locais de alta vulnerabilidade social vai muito além da inclusão em programas de transferência de renda, dimensão fundamental da cidadania, mas que adotada como medida isolada é incapaz de enfrentar a pobreza. Nesse sentido, tornar as famílias aptas para acessar e usufruir de bens, serviços e riquezas das comunidades é fundamental para o avanço do bem-estar social da sociedade como um todo. Continue lendo “A RELAÇÃO ENTRE A ESCOLA, A FAMÍLIA E A COMUNIDADE”

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PR: TESE SOBRE O PISA

 

PR: tese sobre o PISA

Publicado em 29/03/2016 por Luiz Carlos de Freitas no blog do Freitas

No dia de ontem (28-03-16) Gisele Adriana Maciel Pereira defendeu tese de doutorado com o título “O PISA como parâmetro de qualidade para as políticas educacionais no Brasil e na Espanha: pressupostos epistemológicos”, orientada por Rose Meri Trojan, da Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação.

O trabalho desvela as categorias envolvidas na montagem da avaliação internacional da OCDE, conhecida como Programa Internacional de Avaliação de Estudantes – PISA – que inclui o embate entre os conceitos de igualdade e equidade; resiliência; auto-eficácia e individualismo – todas induzidas pelas políticas da OCDE.

Trata-se de significativa contribuição ao entendimento da política que orienta as reformas empresariais da educação.

 

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QUASE 40% DOS PROFESSORES NO BRASIL NÃO TÊM FORMAÇÃO ADEQUADA

 

Educação

Quase 40% dos professores no Brasil não têm formação adequada

Postado em 28/03/2016 21:05

Agência Brasil

Nas escolas públicas do Brasil, 200.816 professores dão aulas em disciplinas nas quais não são formados, isso equivale a 38,7% do total de 518.313 professores na rede. Os dados estão no Censo Escolar de 2015 e foram divulgados hoje (28) pelo ministro da Educação, Aloizio Mercadante.

 

Em alguns casos, um mesmo professor dá aula em mais de uma disciplina para a qual não tem formação, com isso, o número daqueles que dão aula com formação inadequada sobre para 374.829, o que equivale a 52,8% do total de 709.546 posições ocupadas por professores. Continue lendo “QUASE 40% DOS PROFESSORES NO BRASIL NÃO TÊM FORMAÇÃO ADEQUADA”