Grupo de Pesquisa em Avaliação e Organização do Trabalho Pedagógico
Prezados(as) leitores (as), convidamos vocês a dialogarem com os pesquisadores do GEPA sobre temas relacionados à avaliação. Estamos interessados em aprofundar a discussão teórica e em conhecer e analisar práticas que tornem a avaliação aliada de estudantes e professores. Aguardamos suas manifestações.
Ensino de matemática
Benigna Maria de Freitas Villas Boas
Marcelo Viana, diretor geral do Instituto de Matemática Pura e Aplicada (Impa), fala da entrada do Brasil na elite internacional da pesquisa em matemática e dos problemas no ensino da disciplina nas escolas do país, em reportagem da revista Pesquisa FAPESP, de março de 2018. Continue lendo “Ensino de matemática”
JC Notícias – 27/03/2018
Capes e Governo do RS assinam acordo para levar estudantes de engenharia a escolas públicas estaduais
A partir da parceria com dez universidades da região, pretende-se elaborar projetos elétricos para posterior reforma das escolas estaduais
Com objetivo de aproximar escolas públicas estaduais com estruturas físicas comprometidas e instituições de ensino com estudantes de engenharia que necessitam de prática profissional, a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) assinou na manhã desta segunda-feira, 26, um memorando de entendimento com o Governo do Estado do Rio Grande do Sul e instituições de ensino superior com cursos de engenharia. A cerimônia aconteceu no Salão Azul do Palácio do Piratini, em Porto Alegre. Continue lendo “Capes e Governo do RS assinam acordo para levar estudantes de engenharia a escolas públicas estaduais”
JC Notícias – 26/03/2018
Defasagem escolar atinge 37% dos jovens de 17 anos no Brasil
Estado do Rio tem os piores indicadores de atraso no Sudeste, de acordo com dados do Censo Escolar, informa o colunista do Globo, Antônio Gois
No ano passado, mais de um terço (37%) dos jovens de 17 anos matriculados na escola estava cursando uma série não adequada para sua idade. A defasagem idade-ano ainda é um problema sério no Brasil, mas já foi pior: em 2007, era quase a metade (49%) dos estudantes nessa faixa etária que ainda estava matriculada no ensino fundamental ou no 1o ano do médio, quando deveria estar já no 3o ano.
Estas contas foram feitas com dados do Censo Escolar, do MEC, pela pesquisadora Mariana Leite, do IDados. Foram tabulados também indicadores por estado. As piores taxas são de unidades da Federação no Norte e Nordeste, mas o Rio de Janeiro aparece também como destaque negativo, por ser o pior do Sudeste neste indicador. Aos 17 anos de idade, 39% dos estudantes fluminenses estão fora da série recomendada. Em São Paulo, são apenas 15%, em Minas, 30%, e no Espírito Santo, 36%.
Leia na íntegra: O Globo
Diário Oficial da União
Publicado em: 23/03/2018 | Edição: 57 | Seção: 1 | Página: 13
Órgão: Ministério da Educação / Gabinete do Ministro
Cria o Comitê Nacional de Implementação da Base Nacional Comum Curricular – BNCC, instituída pela Resolução CNE/CP nº 2, de 22 de dezembro de 2017, do Conselho Nacional de Educação.
PORTARIA Nº 268, DE 22 DE MARÇO DE 2018
O MINISTRO DE ESTADO DA EDUCAÇÃO, no uso da atribuição que lhe confere o art. 87, parágrafo único, inciso II, da Constituição, e tendo em vista o disposto no art. 210 da Constituição e na Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, resolve:
Art. 1º Fica instituído o Comitê Nacional de Implementação da Base Nacional Comum Curricular – BNCC, doravante denominado Comitê de Implementação, para acompanhar o processo de implementação da BNCC e orientar os esforços dos órgãos públicos, nos níveis federal, estadual e municipal, para apoiar esse processo. Continue lendo “Comitê Nacional de Implementação da BNCC”
Comentários jocosos sobre reunião entre pais e mestres
Hoje, 21 de março de 2018, enquanto dirigia, ouvi em uma estação de rádio uma conversa entre profissionais que, entre risos e piadas, comentavam temas diversos. De repente, um deles, jocosamente, descreveu uma reunião entre pais e mestres na escola de seu filho, a que ele compareceu recentemente. Iniciou dizendo que, no seu tempo como estudante, as reuniões aconteciam assim: a professora ficava sentada e uma fila de pais era formada para conversar com ela. Hoje tudo mudou, disse. A reunião em que se fez presente (a palavra participar ou participação não foi mencionada) foi realizada com os pais sentados na sala de aula. Sobre uma parede estavam afixados “adjetivos” tais como: corajoso, companheiro e outros que não consegui memorizar. A professora pediu que cada pai (a palavra “mãe” não foi dita) retirasse o adjetivo que mais se aproximasse da maneira como ele se via como pai e justificasse sua escolha em voz alta. Tudo isso foi falado entre risos. Tive a impressão de que ele não se sentiu bem nessa situação. A conversa terminou aí. Continue lendo “Comentários jocosos sobre reunião entre pais e mestres”
JC Notícias – 19/03/2018
Nas escolas de SP, quase metade acredita que há “trabalhos só de homens”
Pesquisa da Fundação Carlos Chagas com alunos e professores da rede pública mostra como os estereótipos de gênero ainda estão presentes na escola
Uma pesquisa realizada em escolas públicas de Ensino Médio de São Paulo aponta que os estereótipos de gênero ainda estão bastante presentes na educação. Dos cerca de 1.000 estudantes e professores entrevistados, 45,7% deles disseram acreditar que há certos trabalhos que devem ser realizados só por homens, 60,8% que as mulheres precisam prestar atenção ao tipo de roupa que usam para ir a determinados lugares e 35,6% que a mulher é mais capacitada para o trabalho doméstico do que os homens. Quase três em cada dez também afirmam que em uma profissão exercida por uma maioria de homens, dificilmente uma mulher será bem-sucedida, mesmo sendo muito competente.
Leia na íntegra: El País Brasil