“Educação é transformar, libertar e fazer pensar ciência”, diz autora de tese premiada sobre letramento científico

janeiro 21, 2019

“Educação é transformar, libertar e fazer pensar ciência”, diz autora de tese premiada sobre letramento científico

JC Notícias – 21/01/2019

“Educação é transformar, libertar e fazer pensar ciência”, diz autora de tese premiada sobre letramento científico

Andriele Ferreira Muri comparou o resultado de avaliações de ensino entre Japão e Brasil para descobrir o que torna o país asiático um destaque no exame

Como o método de ensino de um país faz com que a população alcance o letramento científico? Por que o Japão se sai bem em provas de avaliação internacional de ensino de ciência e o Brasil apresenta resultados pífios?

Para entender as diferenças e semelhanças entre o ensino de ciências do Brasil e do Japão, a hoje doutora em educação Andriele Ferreira Muri foi atrás de dados. Ela analisou os resultados dos dois países no Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa) das edições voltadas a ciências (2006 e 2015), acompanhou como são dadas as aulas, e comparou políticas públicas.

Leia na íntegra: G1

janeiro 18, 2019janeiro 18, 2019

No Enem, 1 a cada 4 alunos de classe média triunfa. Pobres são 1 a cada 600

Desigualdades educacionais resultam de desigualdades sociais

JC Notícias – 18/01/2019

No Enem, 1 a cada 4 alunos de classe média triunfa. Pobres são 1 a cada 600

Levantamento mostra que só 293 estudantes nas piores condições socioeconômicas possíveis obtiveram notas semelhantes a de alunos de escolas de elite no maior exame do País

O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) é a principal porta de entrada para o ensino superior do País. Todos os anos, milhões de candidatos participam da prova. Mas as condições de competição entre eles não são exatamente iguais.

Leia na íntegra: O Estado de S. Paulo

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janeiro 17, 2019janeiro 17, 2019

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO E MILITARIZAÇÃO DAS ESCOLAS: IMPLICAÇÕES

Profa. Dra. Enílvia Rocha Morato Soares

A escola constitui instância social que serve de base mediadora e articuladora de, pelo menos, dois tipos de projetos: de um lado, o projeto político de sociedade e, de outro, os projetos pessoais dos sujeitos envolvidos na educação (SEVERINO, 1998). A premissa de mediar e inter-relacionar diferentes projetos impõe considerar não só as condições subjetivas para o desenvolvimento do projeto escolar, mas também as condições objetivas que, embora não se dissociem das subjetivas, assumem particularidades que o condicionam e, muitas vezes, o determinam.

O privilégio de pesquisar em uma escola situada no interior de uma Unidade de Internação socioeducativa me oportunizou vivenciar uma realidade em que, as condições objetivas e subjetivas diferem das demais unidades de ensino em variados e diferentes aspectos. Um deles diz respeito à ostensiva vigilância exercida sobre os estudantes a fim de manter a ordem e a disciplina não só na escola, mas em toda a Unidade. O que se viu nesse espaço foi a sobreposição de medidas de segurança sobre as questões de cunho pedagógico, impedindo a escola de cumprir seu papel social que lhe cabe de ensinar a todos. Em outras palavras, mais importante que aprender, o esperado desses estudantes era um comportamento coerente com as normas pré e unilateralmente estabelecidas para serem acriticamente seguidas, sob ameaça de penalizações. Continue lendo “ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO E MILITARIZAÇÃO DAS ESCOLAS: IMPLICAÇÕES”

janeiro 11, 2019

BNCC: entrevista na EPSJV

por Luiz Carlos de Freitas

A EPSJV entrevista Carlos Roberto Jamil Cury sobre a Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio: “Era quase o apagar das luzes quando o governo Temer finalmente fechou um pacote de reformas na educação brasileira. Já estávamos em 4 de dezembro quando o Conselho Nacional de Educação (CNE) aprovou a Base Nacional Comum Curricular do […]

Projeto susta novas diretrizes curriculares do ensino médio

Novamente o ensino médio na berlinda

JC Notícias – 09/01/2019

Projeto susta novas diretrizes curriculares do ensino médio

O texto tramita na Câmara dos Deputados

O Projeto de Decreto Legislativo (PDC) 1094/18 susta novas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) do Ensino Médio. O texto tramita na Câmara dos Deputados.

A Portaria 1.210/18 do Ministério da Educação (MEC), que a proposta quer acabar, homologou parecer da Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação com as novas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, aprovadas em novembro de 2018.

O documento do MEC prevê, por exemplo, até 20% da carga horária do ensino médio possa ser feita na modalidade educação a distância (EaD), chegando a 30% no horário noturno. Para a Educação para Jovens e Adultos (EJA), o texto permite até 80% por EaD.

Ideologia de gênero
Segundo o deputado Diego Gacia (Pode-PR), autor do projeto, o documento do MEC prevê que as propostas pedagógicas para o ensino médio contemplem discussão de temas relativos a gênero, identidade de gênero e orientação sexual. “O termo gênero tem sido amplamente utilizado para desconstruir o significado do homem e da mulher”, disse. A teoria de gênero, de acordo com o deputado, não encontra respaldo científico e fere gravemente o direito sobre a educação moral dos pais sobre os filhos.

Garcia afirmou que o conteúdo é impróprio para estudantes do ensino médio e fere a Convenção Americana dos Direitos Humanos sobre o direito paterno de educar os filhos de acordo com suas próprias convicções.

Tramitação
A proposta será analisada pelas comissões de Educação; e de Constituição e Justiça e de Cidadania. Depois, segue para o Plenário.

ÍNTEGRA DA PROPOSTA:

PDC-1094/2018

janeiro 9, 2019

Bolsonaro muda edital e passa a permitir erros e propagandas em livros didáticos

JC Notícias – 09/01/2019

Não será mais necessário que os materiais tenham referências bibliográficas

O governo de Jair Bolsonaro mudou em 2 janeiro o edital para os livros didáticos que serão entregues em 2020. Não será mais necessário que os materiais tenham referências bibliográficas. Também foi retirado o item que impedia publicidade e erros de revisão e impressão.

O Ministério da Educação (MEC) compra livros didáticos para todas as escolas públicas do País, o que garante o faturamento de muitas editoras. As mudanças foram feitas no programa cujos livros serão comprados para o ensino fundamental 2 (6º a 9º ano).

Veja o texto na íntegra: O Estado de S. Paulo

dezembro 19, 2018

1,6% das instituições de ensino superior têm nota máxima em avaliação do MEC

Onde está o problema?

JC Notícias – 19/12/2018

1,6% das instituições de ensino superior têm nota máxima em avaliação do MEC

De 2.066 universidades, faculdades e centros universitários que tiveram o Índice Geral de Cursos (IGC) divulgado nesta terça-feira, só 35 tiveram nota 5, e 278 ficaram com nota 1 ou 2, consideradas ‘insuficientes’

O Brasil tem mais de 2 mil instituições de ensino superior, mas só 35 (1,6%) delas conseguiram atingir o conceito máximo do Índice Geral de Cursos (IGC), segundo dados divulgados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) nesta terça-feira (18). Por outro lado, 278 faculdades ficaram com conceitos abaixo do limite de qualidade estabelecido pelo Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior (Sinaes).

O IGC, assim como os demais indicadores do Sinaes, classifica as instituições, cursos e estudantes universitários em uma escala de 1 a 5, sendo que a nota máxima é 5 e as notas 1 e 2 são consideradas “insuficientes”.

Veja o texto na íntegra: G1

Agência Brasil – Inep: quase 300 instituições têm “nota baixa” de qualidade

dezembro 18, 2018

Conclusão no ensino fundamental estaciona abaixo da meta

JC Notícias – 18/12/2018

Conclusão no ensino fundamental estaciona abaixo da meta

Os dados são de um estudo feito pelo movimento Todos Pela Educação

O Brasil não está conseguindo ampliar a fatia de jovens que concluem o ensino fundamental apesar da redução da população em idade escolar, mostra um estudo do Movimento Todos Pela Educação. Em 2018, 75,8% dos jovens de 16 anos haviam concluído o ensino fundamental, taxa praticamente estável ante 2017 (75,9%) e ainda distante da meta de 95% que consta no Plano Nacional de Educação (PNE), prevista para ser atingida em 2022.

No mesmo período, o número de brasileiros nesta faixa etária caiu em 275,4 mil, enquanto o número de concluintes foi menor em 212,2 mil. Em tese, a demografia mais favorável deveria ajudar a aumentar as taxas de conclusão na educação básica. De maneira inversa, só não houve queda porque a população total encolheu em ritmo mais intenso do que os formandos.

Veja o texto na íntegra: Valor Econômico

O Valor Econômico não autoriza a reprodução do seu conteúdo na íntegra para quem não é assinante.

dezembro 18, 2018

Livro: “Tempos difíceis, mas não impossíveis”

por Luiz Carlos de Freitas

Organizado por Nora Krawczyk, o livro “Escola Pública: tempos difíceis, mas não impossíveis” já está disponível. Participam da edição: Celia Kerstenetzky, Dermeval Saviani, Reginaldo Moraes, David Beliner, Paulo Carrano, José Claudinei Lombardi, Renato Janine, Dirce Zan e Débora Mazza. Os textos foram debatidos durante Seminário Internacional realizado na Faculdade de Educação da UNICAMP em outubro de […]

Encontro do GEPA para analisar suas atividades de 2018

Reunimo-nos no dia 15 de dezembro para analisar as pesquisas concluídas e as que estão em andamento.

1 – Pesquisas sob a responsabilidade de Simone Braz F. Gontijo:

REPROVAÇÃO ESCOLAR NO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS/ESPANHOL DO INSTITUTO FEDERAL DE BRASÍLIA: PERCEPÇÕES DOCENTES – concluída em 2017

– EVASÃO NO ENSINO SUPERIOR: QUEM SÃO E O QUE PENSAM OS ESTUDANTES EVADIDOS DO CURSO DE LETRAS/ESPANHOL DO IFB – finalizada em 2018

– A PRIMEIRA IMPRESSÃO É A QUE FICA? ANÁLISES PRELIMINARES ACERCA DO PERFIL DOS ESTUDANTES INGRESSANTES NO CURSO DE LETRAS/ESPANHOL (fase de análise de dados finais – com finalização em 2018).

– PERMANÊNCIA E ÊXITO DE ESTUDANTES DE GRADUAÇÃO: AÇÕES NA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO (fase de análise de dados finais, com finalização em 2018).

– CARGOS DA ADMINISTRAÇÃO SUPERIOR NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: O LUGAR DA MULHER NO IFB (fase de análise de dados quantitativos – com finalização em 2019). Continue lendo “Encontro do GEPA para analisar suas atividades de 2018”