A proposta de BNCC do ensino médio: alguns pontos para o debate

JC Notícias – 15/05/2018

A proposta de BNCC do ensino médio: alguns pontos para o debate

A Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação divulga nota a respeito de pontos da BNCC para o Ensino Médio

A ANPEd, ciente de seu compromisso histórico com “o desenvolvimento da ciência, da educação e da cultura, dentro dos princípios da participação democrática, da liberdade e da justiça social” interroga a Base Nacional Comum Curricular para o Ensino Médio tornada pública e entregue ao CNE em 03 de abril. Continue lendo “A proposta de BNCC do ensino médio: alguns pontos para o debate”

 

Ajuda demais atrapalha

O Globo

Ajuda demais atrapalha

por Antônio Gois

14/05/2018 06:00

Novos estudos mostram que a presença excessiva de pais na hora do dever de casa limita a autonomia e prejudica o desempenho dos alunos

No imaginário do que fazem pais zelosos, certamente há a figura da mãe ou pai que diariamente senta ao lado do filho para acompanhá-lo nas lições de casa. Além de ser uma demonstração de valorização dos estudos, a atitude é entendida também como uma oportunidade de ajudar as crianças em tarefas escolares. Um conjunto de estudos recentes, porém, indica que essa prática, a depender de como é executada, pode acabar prejudicando o desenvolvimento do aluno. Continue lendo “Ajuda demais atrapalha”

 

Enem sem terrorismo

JC Notícias – 14/05/2018

Enem sem terrorismo

Ficam para trás as listas de conteúdos exigidos de forma exaustiva em concursos vestibulares, afirma Maria Inês Fini, presidente do Inep, em artigo no Estadão

Muito se especula sobre o destino do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) a partir da reforma do ensino médio e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Nenhum dos “palpiteiros de plantão”, entretanto, considerou consultar o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), autarquia do Ministério da Educação (MEC) responsável pelo exame.

Veja o texto na íntegra: O Estado de S. Paulo

 

 

Quatro em cada 10 professores não têm formação adequada, diz ministro

Quatro em cada 10 professores não têm formação adequada, diz ministro

Publicado em 09/05/2018 – 17:05

Por Débora Brito – Repórter da Agência Brasil Brasília

Quatro em cada 10 professores que estão em sala de aula hoje no Brasil não têm a formação adequada para lecionar. A informação foi dada nesta quarta-feira (9) pelo ministro da Educação, Rossieli Soares da Silva, em apresentação na comissão temática da Câmara dos Deputados. Segundo o ministro, em algumas disciplinas, como física e filosofia, o percentual de professores de ensino médio que têm título acadêmico para dar aula gira em torno apenas de 30%. Continue lendo “Quatro em cada 10 professores não têm formação adequada, diz ministro”

 

Nenhuma sociedade pode ser bem-sucedida sem uma boa Educação

JC Notícias – 09/05/2018

Nenhuma sociedade pode ser bem-sucedida sem uma boa Educação

Para a educadora norte-americana Linda Darling-Hammond, a formação de professores não é completa se não houver salários competitivos

A professora norte-americana Linda Darling-Hammond afirma que o grande indicador do sucesso de um aluno é a habilidade de aprender coisas novas e melhorar seu repertório à medida que desenvolve capacidades para criar, colaborar e solucionar problemas. “As sociedades estão mudando muito rapidamente”, disse em sua palestra no evento Ciclo de Debates: A Formação dos Professores no Contexto da BNCC, em São Paulo, iniciativa do Instituto Ayrton Senna e Fundação Itaú Social. “Os alunos estão trabalhando na resolução de problemas que são novos para nós. Eles estão aprendendo coisas que nós ainda estamos inventando”.

Leia na íntegra: Revista Nova Escola

 

 

Homens se acham melhores em ciência – mesmo quando não são…

JC Notícias – 09/05/2018

Homens se acham melhores em ciência – mesmo quando não são…

…enquanto isso, mulheres subestimam suas aptidões acadêmicas. Será que o ambiente opressor nos faz pensar assim ou pensar assim torna o ambiente opressor?

O meio científico ainda é um lugar hostil para mulheres. Elas ocupam menos espaço e têm menos oportunidades. Isso ocorre até no nosso imaginário – quando se pensa em cientista, o que vem à sua mente? O estereótipo é um homem (branco) de jaleco, cabelos desgrenhados, excêntrico, em meio a cálculos indecifráveis para o cidadão médio. Faça outro teste, pense em uma cientista mulher que você conheça – se responder Marie Curie, acredite, já está melhor que a maioria da população. Uma pesquisa da Universidade do Estado do Arizona mostrou como essa imagem construída em nossas mentes influencia a autoestima de estudantes.

Leia na íntegra: Superinteressante

Observação: será que a avaliação opressora a que costumam se submeter estudantes da educação básica e das universidades contribui para essa percepção? Principalmente a avaliação informal pode ser a grande responsável pela construção da autoestima. O fato de os estudantes serem os mais convocados do que as estudantes, como auxiliares dos professores, faz parte do processo avaliativo mais amplo. Contudo, estudos sobre avaliação ainda engatinham.

 

O mercado da educação

JC Notícias – 08/05/2018

O mercado da educação

Artigo de Nelson Pretto, professor da Faculdade de Educação da UFBA e conselheiro da SBPC

É impressionante o avanço do setor empresarial na esfera educacional. As últimas semanas foram cheias de movimentações a partir da compra da Somos pela Kroton, formalizada pela Saber, seu braço empresarial que se dedica à educação básica. Um movimento de R$4,5 bilhões, reforçando a consolidação dessas empresas de educação. Continue lendo “O mercado da educação”

 

A APRENDIZAGEM DA AVALIAÇÃO EM SEUS TRÊS NÍVEIS EM UM CURSO DE LICENCIATURA DE UM INSTITUTO FEDERAL: DESAFIOS E POSSIBILIDADES

Tese de doutorado

Bruna Lourenção Zocaratto

2018

Faculdade de Educação da UnB

A APRENDIZAGEM DA AVALIAÇÃO EM SEUS TRÊS NÍVEIS EM UM CURSO DE LICENCIATURA DE UM INSTITUTO FEDERAL: DESAFIOS E POSSIBILIDADES

 Resumo

 Com a expansão da formação de professores para a Educação Básica na década de 90 e, com base no relatório do Ministério da Educação, “Escassez de Professores no Ensino Médio: propostas estruturais e emergenciais”, de 2007, os IFs integraram o movimento expansionista, dedicando 20% das vagas a cursos de licenciatura, bem como criando programas especiais de formação pedagógica, sobretudo nas áreas de Ciências e Matemática, e para a educação profissional, sem, entretanto, haver um engessamento dessa oferta. Continue lendo “A APRENDIZAGEM DA AVALIAÇÃO EM SEUS TRÊS NÍVEIS EM UM CURSO DE LICENCIATURA DE UM INSTITUTO FEDERAL: DESAFIOS E POSSIBILIDADES”

 

A matemática deve estar sempre presente

JC – Notícias – 04/05/2018

A matemática deve estar sempre presente

Para que a matemática esteja ao alcance de todos os estudantes, torna-se necessário que a formação dos professores assim a considere. As atividades avaliativas costumam ser ameaçadoras. Por quê? Este é um tema que merece ampla discussão nos cursos formadores de professores. A reportagem abaixo relata como o diretor do Impa tomou gosto por ela desde cedo, incentivado por sua mãe. Certamente seus professores lhe deram, e a seus colegas, muitas e enriquecedoras oportunidades. Continue lendo “A matemática deve estar sempre presente”

 

O PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: LIMITES E RETROCESSOS

O PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: LIMITES E RETROCESSOS

Profa. Dra. Sílvia Lúcia Soares

O Programa que trata da Residência Pedagógica (PRP) e da suposta modernização do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) nos editais capes n. 6 e 7/2018, no contexto da formação de professores da educação básica, reforça, mais uma vez, o autoritarismo e o centralismo característico das políticas neoliberais, como também o caráter personalístico dos gestores que ocupam atualmente cargos no Ministério da Educação (MEC). Continue lendo “O PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: LIMITES E RETROCESSOS”