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Sumário
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Editorial
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EDUCAR EM REVISTA – PRÁXIS DA AVALIAÇÃO
PE: DISSERTAÇÃO ANALISA POLÍTICA DE REFORMADORES
PE: Dissertação analisa política dos reformadores
Publicado em 05/04/2016 por Luiz Carlos de Freitas , no blog do Freitas
Nesta semana, defendeu sua dissertação de mestrado Maria Lucivânia Souza dos Santos com o título “Políticas de avaliação educacional no Estado de Pernambuco: contra números há argumentos!”, orientada por Katharine Ninive Pinto Silva do Centro Acadêmico do Agreste em Caruaru (PE) da Universidade Federal de Pernambuco.
A experiência dos reformadores empresariais da educação em Pernambuco vem deste o governo de Eduardo Campos e, com quase 10 anos de duração, constitui-se em uma reforma que precisa ser estudada. A pesquisa apresenta elementos importantes que desmistificam os impactos frequentemente alardeados pela imprensa e pelos consultores que trabalharam com a Secretaria de Educação de Pernambuco. A experiência está sendo copiada pelo Estado de São Paulo e por outros estados do Nordeste.
O estudo, logo que receber sua versão final, fica disponível para o público nos próximos meses.
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O ENGANO FATAL DA AVALIAÇÃO EDUCACIONAL
O ENGANO FATAL DA AVALIAÇÃO EDUCACIONAL
Benigna Maria de Freitas Villas Boas
Publicado no blog do GEPA em 05/04/2016
Um artigo da revista on line Education Week, de 23 de março de 2016, de autoria de W. James Popham, trata do engano fatal da avaliação educacional. Popham é professor emérito da Faculdade de Educação da Universidade da California, em Los Angeles, e foi presidente da Associação Americana de Pesquisas Educacionais. É autor de livros e artigos sobre avaliação.
Farei uma tradução livre do artigo. Continue lendo “O ENGANO FATAL DA AVALIAÇÃO EDUCACIONAL”
EMPRESAS TROCAM RANKING DE NOTAS POR AVALIAÇÃO CONTÍNUA DE FUNCIONÁRIOS
EMPRESAS TROCAM RANKING DE NOTAS POR AVALIAÇÃO CONTÍNUA DE FUNCIONÁRIOS
Benigna Maria de Freitas Villas Boas
Reportagem da Folha de São Paulo de 03/04/2016 afirma que “as empresas têm substituído as avaliações esporádicas de desempenho dos funcionários, em geral uma ou duas vezes ao ano, por um processo de feedback mais contínuo”. Acrescenta: “a ideia é que a análise não seja só uma burocracia no trabalho e, sim, possa ser usada como ferramenta pelas companhias para alinhar e rever metas e ajudar no desenvolvimento profissional”. Especialistas no assunto consideram que o feedback ajuda a motivar e reter o funcionário. Continue lendo “EMPRESAS TROCAM RANKING DE NOTAS POR AVALIAÇÃO CONTÍNUA DE FUNCIONÁRIOS”
A RELAÇÃO ENTRE A ESCOLA, A FAMÍLIA E A COMUNIDADE
Levando em conta o texto abaixo, vale a pena pensar sobre o processo avaliativo envolvendo a escola, a família e a comunidade. Todos ganham com esse envolvimento.
A relação entre a escola, a família e a comunidade
Maria Alice Setubal
29/03/201605h00 > Atualizada 29/03/201616h10
UOL Educação
Superar os desafios das famílias que vivem em locais de alta vulnerabilidade social vai muito além da inclusão em programas de transferência de renda, dimensão fundamental da cidadania, mas que adotada como medida isolada é incapaz de enfrentar a pobreza. Nesse sentido, tornar as famílias aptas para acessar e usufruir de bens, serviços e riquezas das comunidades é fundamental para o avanço do bem-estar social da sociedade como um todo. Continue lendo “A RELAÇÃO ENTRE A ESCOLA, A FAMÍLIA E A COMUNIDADE”
PR: TESE SOBRE O PISA
Publicado em 29/03/2016 por Luiz Carlos de Freitas no blog do Freitas
No dia de ontem (28-03-16) Gisele Adriana Maciel Pereira defendeu tese de doutorado com o título “O PISA como parâmetro de qualidade para as políticas educacionais no Brasil e na Espanha: pressupostos epistemológicos”, orientada por Rose Meri Trojan, da Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação.
O trabalho desvela as categorias envolvidas na montagem da avaliação internacional da OCDE, conhecida como Programa Internacional de Avaliação de Estudantes – PISA – que inclui o embate entre os conceitos de igualdade e equidade; resiliência; auto-eficácia e individualismo – todas induzidas pelas políticas da OCDE.
Trata-se de significativa contribuição ao entendimento da política que orienta as reformas empresariais da educação.
QUASE 40% DOS PROFESSORES NO BRASIL NÃO TÊM FORMAÇÃO ADEQUADA
Educação
Quase 40% dos professores no Brasil não têm formação adequada
Postado em 28/03/2016 21:05
Nas escolas públicas do Brasil, 200.816 professores dão aulas em disciplinas nas quais não são formados, isso equivale a 38,7% do total de 518.313 professores na rede. Os dados estão no Censo Escolar de 2015 e foram divulgados hoje (28) pelo ministro da Educação, Aloizio Mercadante.
Em alguns casos, um mesmo professor dá aula em mais de uma disciplina para a qual não tem formação, com isso, o número daqueles que dão aula com formação inadequada sobre para 374.829, o que equivale a 52,8% do total de 709.546 posições ocupadas por professores. Continue lendo “QUASE 40% DOS PROFESSORES NO BRASIL NÃO TÊM FORMAÇÃO ADEQUADA”
SEMINÁRIO “AVALIAÇÃO DA ESCOLA PÚBLICA SOB O VIÉS DA QUALIDADE SOCIAL”
O Loed/FE/Unicamp condida para o Seminário “Avaliação da Escola Pública sob o viés da Qualidade Social”, a realizar-se nos dias 04 e 05 de maio de 2016, na Faculdade de Educação da Unicamp.
Os/as interessados/as poderão inscrever trabalhos até o dia 01/04/2016, que posteriormente serão publicados no e-book do evento.
O Seminário objetiva discutir a qualidade social da escola pública, bem como apresentar os resultados da pesquisa “A qualidade da escola pública: um estudo longitudinal para sustentação da responsabilização partilhada em uma rede de ensino”. E, ainda, conhecer as pesquisas e experiências concluídas e em andamento nas redes e instituições de ensino.
Todas as informações estão no site https://loedcampinas.wordpress.com/
DOCÊNCIA NA SOCIOEDUCAÇÃO: A AVALIAÇÃO DESPRESTIGIADA
DOCÊNCIA NA SOCIOEDUCAÇÃO: A AVALIAÇÃO DESPRESTIGIADA
Benigna Maria de Freitas Villas Boas – publicado no blog do GEPA em 16/03/2016
O livro Docência na socioeducação, organizado por Amanda Marina Andrade Medeiros … [et al]; Cynthia Bisinoto e publicado pela Universidade de Brasília, Campus Planaltina, 2014, em 345 páginas, aborda os seguintes eixos:
Eixo I – Iniciando o curso: docência na socioeducação
Eixo II – Eu, professor: identidade profissional docente
Eixo III – Das concepções às práticas: a docência em foco
Eixo IV: Adolescência e juventude: condições de desenvolvimento na história e na sociedade
Eixo V – Adolescência e direitos humanos: algumas interfaces
Eixo VI – Adolescente, professor e escola: potencializando essa relação
Eixo VII – Promoção do processo de escolarização: ideias e ações Continue lendo “DOCÊNCIA NA SOCIOEDUCAÇÃO: A AVALIAÇÃO DESPRESTIGIADA”
SP: significado da luta contra a reorganização
Segue breve análise do movimento de reorganização no Estado de São Paulo, gravada pelo Coletivo de Educadores.