Conselho Estadual de Educação de SP impõe revisão de conteúdos de formação de professores

agosto 18, 2017

Conselho Estadual de Educação de SP impõe revisão de conteúdos de formação de professores

Blog do Freitas

CEE impõe revisão de conteúdos na formação

Publicado em 18/08/2017 por Luiz Carlos de Freitas

“O Conselho Estadual de Educação (CEE) de São Paulo deliberou que, a partir do próximo ano, os cursos de Pedagogia e as Licenciaturas oferecidas pelas instituições estaduais e municipais reservem parte da carga horária para que os alunos “revisem e enriqueçam” os conteúdos do ensino fundamental e do médio. Coordenadores e diretores dessas graduações na USP, Unicamp e Unesp manifestaram preocupação com a nova regra, sob o risco de engessar os projetos político-pedagógicos e ferir a autonomia universitária ao fixar os currículos de seus cursos e programas.”

Redação do ENEM: é urgente refletir sobre esta reportagem

UOL Educação

12/08/2017

Plágio também vale? Decorar frases prontas vira estratégia para redação do ENEM

O formato previsível e a importância que a redação tem para a nota do Enem (Exame Nacional do Ensino Médio) estão fazendo candidatos recorrerem a fórmulas prontas e até decorarem trechos de textos de professores para usar em suas redações. Mas essa prática abre um debate: existe limite entre inspiração e plágio?

O modelo de redação cobrado pelo Enem ao longo dos anos costuma ser sempre o mesmo: um texto dissertativo-argumentativo, de até 30 linhas, com introdução, desenvolvimento e conclusão, que deve propor uma solução ao problema apresentado. Continue lendo “Redação do ENEM: é urgente refletir sobre esta reportagem”

agosto 14, 2017

Posicionamento da Anfope sobre a terceira versão da BNCC

A Anfope – Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação – ao participar da Terceira Audiência Pública da BNCC realizada em Florianópolis , no dia 11 de agosto de 2017, manifesta sua preocupação com o processo de elaboração, discussão e aprovação da BNCC – questionada desde a sua primeira versão por Universidades e entidades do campo acadêmico, tanto pelos equívocos de formulação que impõem uma centralização curricular incapaz de considerar toda a diversidade e realidade das escolas brasileiras, quanto pela forma de condução desse processo.

Acreditamos que a complexidade de uma política curricular nacional não permite a adoção de matrizes curriculares tão homogeneizadas a ponto de ameaçar a autonomia dos sistemas estaduais e municipais de ensino e a construção dos projetos político-pedagógicos das instituições escolares sintonizadas com as demandas formativas e realidades locais. Tal homogeneização, cabe destacar, impacta negativamente a formação de professores ao impor uma lógica centralizadora nos processos educativos e de avaliação de ensino e aprendizagem. Continue lendo “Posicionamento da Anfope sobre a terceira versão da BNCC”

agosto 1, 2017

Valorizar o magistério para incentivar a licenciatura

Pensar a educação em pauta

Acesso em 01/08/2017

Valorizar o magistério para incentivar a licenciatura

Raquel Angela Speck

A formação de professores no Brasil é um assunto que revela dados cada vez mais preocupantes. A falta de atratividade na carreira tem desmotivado jovens concluintes do Ensino Médio a ingressarem nos cursos de licenciatura, assim como, tem produzido altas taxas de desistência. Baixos salários, pouco prestígio social e más condições de trabalho na docência são alguns dos fatores que contribuem para a queda na demanda e no número de formandos nesta modalidade da educação superior. Continue lendo “Valorizar o magistério para incentivar a licenciatura”

julho 22, 2017julho 22, 2017

Empowered educators: how high-performing systems shape teaching quality around the world

Benigna Maria de Freitas Villas Boas

O livro Empowered educators: how high-performing systems shape teaching quality around the world, de autoria de Linda Darling-Hammond e oito renomados pesquisadores, da Editora Jossey-Bass, 2017, descreve os resultados de um grande estudo comparativo internacional sobre a qualidade do trabalho do professor.

Linda Darling-Hammond foi a coordenadora da equipe. É presidente do Instituto de Políticas de Aprendizagem e professora emérita do Charles E. Ducommn da Universidade de Stanford, onde fundou o Centro para Oportunidades de Educação de Stanford e atuou no Programa de Educação de Professores. Continue lendo “Empowered educators: how high-performing systems shape teaching quality around the world”

julho 21, 2017

DEIXANDO DE LADO A PUNIÇÃO

Deixando de lado a punição

Documentário retrata o poder da linguagem para adolescentes da Fundação Casa

Porvir, 20/07/2017

‘Meninos de Palavra’, de Fabrício Borges, mostra a força da palavra escrita, cantada ou encenada na escolarização de meninos que cumprem medida socioeducativa

por Marina Lopes , 20 de julho de 2017

Após 27 anos de vigência do ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente), o país ainda enfrenta o desafio de ter 2,8 milhões de jovens fora da escola. Apesar do documento garantir que todos, sem exceção, devem ter direito à educação, a baixa escolaridade e altíssima distorção idade-série de adolescentes privados de liberdade reforçam a existência de um sistema desigual. Como um convite à reflexão sobre a escolarização de meninos que cumprem medida socioeducativa em unidades da Fundação Casa, o documentário “Meninos de Palavra”, de Fabrício Borges, mostra o papel das linguagens na valorização do potencial criativo e na ampliação da autoestima de internos. Continue lendo “DEIXANDO DE LADO A PUNIÇÃO”

julho 19, 2017

PROJETO “EXÉRCITO VAI ÀS ESCOLAS” COMEÇA NO SEGUNDO SEMESTRE

Secretaria de Educação do Rio Grande do Sul

17/07/2017

Projeto “Exército vai às Escolas” começa no segundo semestre

Esta iniciativa merece reflexão. Será uma reedição da disciplina Educação Moral e Cívica e da Comissão de Moral e Civismo, durante a ditadura militar?

Segue a reportagem

Objetivo é levar atividades das Forças Armadas para estudantes de ensino médio da rede estadual

Publicação: 17/07/2017 às 17h59min

Evento realizado na última quarta-feira (12) debateu o Termo de Cooperação para a elaboração do projeto – Foto: Diego da Costa

Por Diego da Costa

Com o propósito de contribuir para o fortalecimento de valores fundamentais para a formação da cidadania e o desenvolvimento dos alunos da rede pública estadual, a Secretaria Estadual de Educação (Seduc), por meio do Departamento Pedagógico, reuniu-se na manhã desta quarta-feira (12) com o Comando Militar do Sul. Durante o encontro, foi debatido o Termo de Cooperação para a elaboração do projeto “O Exército nas Escolas” que irá levar atividades das Forças Armadas para estudantes de ensino médio. Continue lendo “PROJETO “EXÉRCITO VAI ÀS ESCOLAS” COMEÇA NO SEGUNDO SEMESTRE”

julho 18, 2017

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO VAI BUSCAR APOIO PARA IMPLEMENTAÇÃO DO NOVO ENSINO MÉDIO

Ministério da Educação, 17/07/2017

Assessoria de Comunicação Social

Ministério da Educação vai buscar apoio para implementação do Novo Ensino Médio

O Ministério da Educação foi autorizado pela Comissão de Financiamentos Externos (Cofiex), órgão ligado ao Ministério do Planejamento, Desenvolvimento e Gestão, a solicitar o apoio do Banco Internacional para Reconstrução e Desenvolvimento (Bird), o Banco Mundial, para implementação do Novo Ensino Médio nos estados. O comunicado foi publicado no Diário Oficial da União (DOU), desta segunda-feira, 17.

“Esse empréstimo virá para apoiar a reforma do ensino médio, tendo como eixo a formação de professores das redes, a construção de currículos, além de estudos de viabilidade para o que fazer em cada uma das redes, respeitando o seu contexto local”, explicou o secretário de Educação Básica do MEC, Rossieli Soares. Continue lendo “MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO VAI BUSCAR APOIO PARA IMPLEMENTAÇÃO DO NOVO ENSINO MÉDIO”

julho 17, 2017

OS FINS EDUCACIONAIS DEVEM MUDAR: NÃO SE TRATA MAIS DE BUSCAR BOAS NOTAS, MAS SIM DE FAZER DO MUNDO UM LUGAR MELHOR

“Os fins educacionais devem mudar: não se trata mais de buscar boas notas, mas sim de fazer do mundo um lugar melhor” (Marc Prensky, criador de termos como ‘nativos digitais)

‘A escola deve ser o lugar de encontrar soluções para o mundo real’, diz educador

O Globo, 16/07/2017

por Josy Fischberg

Marc Prensky um dos palestrantes do evento Educação 360 Tecnologia

RIO — “As crianças precisam chegar ao futuro munidas de habilidades que as farão bem-sucedidas no terceiro milênio, e não equipadas para o mundo de ontem em que nós crescemos”. Essa é uma das reflexões que propõe Marc Prensky, que estará no Rio em agosto para participar do evento Educação 360 Tecnologia. A tecnologia, ele diz, deu às crianças uma infinidade de novas capacidades, o que fez com que elas se tornassem muito mais empoderadas do que no passado. Os fins educacionais devem mudar: não se trata mais de buscar boas notas, mas sim de fazer do mundo um lugar melhor. “As crianças já estão fazendo isso: inventam aplicativos para diminuir a violência doméstica, usam impressoras 3D para fazer próteses, entre muitas outras coisas extraordinárias”, diz. Uma educação para as futuras gerações, ele frisa, deveria ser focada em realizações assim, ou seja, na busca por soluções de problemas do mundo real. Para tanto, são necessários novo currículo, nova perspectiva no uso da tecnologia, professores que precisam desempenhar um novo papel. O Educação 360 Tecnologia é uma realização O GLOBO e Extra, com patrocínio do Colégio PH e Fundação Telefônica, apoio da Unesco e Unicef, parceria de mídia da TV Globo, Canal Futura, revista Crescer, revista Galileu e TechTudo e colaboração do Instituto Inspirare e Porvir. Continue lendo “OS FINS EDUCACIONAIS DEVEM MUDAR: NÃO SE TRATA MAIS DE BUSCAR BOAS NOTAS, MAS SIM DE FAZER DO MUNDO UM LUGAR MELHOR”

julho 8, 2017

O DESAFIO DE EDUCAR PARA UM FUTURO DIGITAL E MUTÁVEL

O desafio de educar para um futuro digital e mutável

Jornal da Ciência – 8 de julho de 2017

Se a escola já enfrenta, nos dias atuais, dificuldades para formar adolescentes preparados para o mercado de trabalho, formá-los para uma realidade que ainda não existe se mostra ainda mais desafiador — porém, possível

Mais da metade dos alunos de hoje seguirão carreiras ainda inexistentes e difíceis de prever. É o que revela um estudo feito em 2016 pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), indicando que 65% das crianças assumirão profissões que começam a se desenhar nos dias atuais.

Mas que carreiras “do futuro” são essas? Segundo os especialistas ouvidos pelo Centro de Referência em Educação Integral, devem persistir as profissões que requerem subjetividade e produção de sentido e deixam de existir aquelas que exigem somente a reprodução de padrões ou observação rápida e precisa de uma massa de dados. Estas últimas devem ser substituídas por tecnologias que desempenham tais funções de forma mais rápida, eficiente e barata.

Nesta perspectiva, mais autonomia, engajamento com as tecnologias digitais, inteligência artificial, cultura maker, compartilhamento de artefatos, processos e serviços também serão características valorizadas neste contexto futuro.

Das crianças será exigido flexibilidade para adaptar-se a mudanças, mas também firmeza para perseguir objetivos em meio a um ambiente em constante transformação. Soma-se a isso proatividade, trabalhar de forma colaborativa, criatividade, resolução rápida de problemas, pensamento crítico e a busca autônoma por conhecimento. Continue lendo “O DESAFIO DE EDUCAR PARA UM FUTURO DIGITAL E MUTÁVEL”